树立教育科学发展观 构建和谐文明学校
黄山市技工学校   秦岭

    科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。教育科学发展观是在教育领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观。教育科学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念。只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。
    教育科学发展观的核心是以人为本。教育是一种以培养人为目的的社会活动，必然要以人为本，以人为本是一种尺度，一种价值。教育科学发展观认为：教育是人的教育，是对人的价值意义的认定，教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的的进行直接影响，从而提高人的知识、技能和素质，发展人的智慧，陶冶人的情操，使人的个性得到发展。人是教育的主体，标志着教育是人性化的、充满人文关怀的价值观。以人为本是新的教育科学发展观的核心，是教育科学发展观的根本原则和根本目的，离开了这个根本原则，教育发展就成了空谈。以人为本标志着人的主体地位的确立和提升，是尊重人的地位、人的尊严、人的权利，人的需要，一切为了现实的、社会的、具体的人。以人为本并不能简单地认为就是单纯的、抽象的、自然存在的人，人如果停留在自然状态，仅是纯粹生物意义上的自然存在物。人是社会存在物，是社会化了的人的存在，社会是通过人的自觉、自主、自为的活动，在改造客观世界的实践中，赋予了人作为社会人的意义价值。教育科学发展观认为：更为重要的是关注人的价值、人的素质和人的意义的存在。关注人的个性的充分发展，要实现人的个性的充分发展，主要环节是接受教育。人的力量、人的能力是有限的、受动性的，只有当人学习了知识，才有力量。每个人不仅有自我生存的需要，有实现自我价值的需要，即进行自我完善、自我创造、实现人的全面发展的需要，同时这也是现代社会对人的需求。未来社会的竞争，最重要的是人才的竞争，人才竞争的关键是教育，教育科学发展观应该树立教育优先发展的自觉理念，这也是实现以人为本的根本路径。只有把教育提升到优先发展的战略地位，才能把我国丰富的人力资源转化为人才资源，赢得竞争的主动权，这是以人为本发展观的核心。创设民主和谐的工作氛围尊重人，是调动教职员工工作积极性和主动性的重要保证。这就要求管理者必须发扬民主，调动各方面的积极性，在干部与教师、教师与学生、学校与家长之间建立和谐的关系。
    要营造和谐的人际关系。教师必须树立“人人都可成才”的观念，坚信没有教不好的学生，只有不对路的教法：必须树立“民主平等”的意识，教师只是平等对话中的首席而已，丢弃千百年来的师道尊严，放下架子与学生朋友式的相处，不歧视差生，用自己的爱关注每个学生的发展；必须树立“自由发展”的意识，发现每个学生的特长，挖掘每个学生的潜力，尊重学生的发展，张扬学生的个性。学生与学生既要求互相尊重、团结互助，又要相互竞争，树立大理想。有了理想，也就有了竞争的动力。学校尊重家长有关教育方面的一切建议和批评，对他们反馈的情况以尽快速度予以解答，积极创建合作平台，如家访、家长会、家长学校等形式，让家长参与到学校管理中来；学校也要给家长提出严格要求，强化责任，让他们必须时刻给孩子作出表率，配合学校共同教育，形成教育合力。